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               Yael Naïm 1978年生于法国巴黎。4岁随父母前往以色列 Ramat HaSharon生活并在那里度过了自己的童年。小时候看了电影amadeus后她便决定学钢琴,之后在音乐学院学习了十年钢琴。再后来作为以色列空军管乐队的一名独奏,加入以色列国防军。Yael Naïm 擅长钢琴演奏和吉他弹唱......

  • 成立源起
    (一)顺应国际教育学术发展之趋势
              随着教学理论与方法的发展以及传播科技的日益更新,运用当时代教育理论、科技方法以协助提升学习成效的专门学术领域,也历经 1920 年代初期的「视听教学」 (Visual Instruction) 时期、 1940 年代中期的「视听教学」( Audio-Visual Instruction )时期、 1950 年代初期的「视听传播」( Audio-Visual Communication )时期,美国视听教育学会于 1970 年更名为教育传播与科技学会( Association for Educational Communication and Technology ),而正式进入「教育科技」的时代,也带动教育科技高等教育机构之纷纷设立。根据 1992 年「教育传播与科技研究指南」之报导,全美有 168 所大学设有教育科技相关之系所,美国以外各地有 24 所。为增进高等教育之成效,本校特于民国六十一年成立教育资料科学系(以下简称教资系),教授图书馆学、视听教育、与相关计算机应用等课程,用以培育「视听教育」与「图书馆资料」专业人才......
  •           会话分析(Conversation Analysis)到底是什么? 是一种会话理论?是一种社会学学派?是一个跨学科的研究领域?抑或仅仅是一种分析会话的技术?不同的研究者对此有不同意见。

              在我看来,会话分析源自语言学和社会学,在传播学以及心理学中也有涉及。对于教育技术学来说,我们更多地是将其看作是一种研究方法。

              会话分析是一种质性的研究方法,它在一定意义上说属于内容分析。因为在广义上说,会话也是内容分析的内容之一。

              在语言学领域, 会话分析常常被划入语用学(Levinson , 1983年;何兆熊,1989 年)、语篇分析(黄国文,1988年) 或者社会语言学(徐大明等,1997年) 的范围。但会话分析作为一个专门的学派,从来源上说隶属于社会学。确切地说,它是民俗学方法论( Ethnomethodology, 或译作民族方法论、本土方法论)的一个分支学派......


  • 故事情境

                Smith教授这些天大量工作都在网上做。当他不用教学或者做基础研究的时候,他的时间都花在网上寻找专业领域的相关信息。Smith博士从多种途径获取 信息:他接收来自专业组织和同事的邮件列表,他订阅几十个RSS新闻种子,他还通过搜索引擎来发现对教学和研究有用的资源......