焦建利：我的教育技术学自留地

          知道郑金洲这个人是从他的《教师如何做研究》这本书开始的。当时，我应一个省的电教馆之邀，为教师讲科研课题相关的讲座，依照惯例，先是在网络上搜罗一番，采众家之长。觉得这个书应该看看，但是当时没怎么报希望，因为冠以类似名字的著述实际上已经不少了。后来在我们陶园书亭看...

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           最近很少写播客了。昨天晚上，在和2年级同学聊完开题之后，在回去的路上，我开玩笑问一年级的ZH，是不是我不写播客你们也就不写了。他呵呵地笑而不答！

           和以前一起学车的蛐蛐同学（在一所不错的中学教书）聊我的孩子入学的事情。在这个问题上，我一直很内疚。下午WXD在电话里开玩笑说，“我们这些人，总忙乎别人孩子的教育问题，而把自己孩子的教育放在一边”。上次在QQ里，ZWL就问我，“为什么这些研究教育的人，自己孩子的学习成绩就一般而不突出呢？”。

           我总觉得，没必要给孩子你们多压力，成绩中上就可以了。我总觉得，我们的学校教育，将孩子的好奇心、学习积极性、主动性和学习的乐趣给抹杀了，应试式的教育和死记硬背的学习方法，让孩子们在分数上“搏杀”，这实在是不划算的事情。未来的真正竞争，绝对不在分数......

热烈祝贺郑太年兄大作《学习：为人的发展》日前由上海教育出版社出版发行！

          大学的五月是繁忙的，毕业生忙着写论文，教授们忙着读论文，同学们忙着听答辩。博士生、硕士生为什么要写论文？在忙碌的五月中，我的脑海中总是萦绕这个问题。研究生写了厚厚的硕士论文、博士论文，自己总是要陈述一番研究的理论意义何在、实践意义何在，等等。但是，细心去看看那些论文的下场，少数出版了，读的人也常常没有几个；多数一直静静的躺在大学的图书馆或者资料室里，苦苦等着知音来瞻仰；至于转变为实践、转变为生产力的，几乎是凤毛麟角了。印了那么多论文，用了那么多纸张，花了那么多人的那么多时间，耽误了多少享受人生的时光，更何况让多少帅哥面有菜色，让多少美眉花容失色！而本来大家可以对酒当歌的。再说，又有多少人在答辩结束后去从事研究工作......

            假借由SIDA主办Ramboll AB承办的EE&ESD高级研修之机，笔者有幸于4月26日至5月18日在瑞典访问三周。在完成正务之余，走马观花式地考察了三间中学、一间小学和两个学生课外学习中心，徜徉在金黄的油菜和蒲公英花的海洋，穿梭于满眼是绿的斯堪德纳维亚田野。与自然环境和人文景观给予人的视觉愉悦一样，瑞典的学校教育给笔者留下了极为深刻地印象。

（一）、快乐是学习的根本

            学习理应是快乐的。然而，在国内的许多学校中，学生鲜有快乐的感受。笔者的小女就自称自己是“特困生”。升学的压力、繁重地课业和应试式的教学，使得学生的睡眠都难以保证。在这样的学习氛围中，学习自然不可能是一件令人愉悦的事情。

            在笔者参观的Lundellskaskolan中学，学生的商业课程中，教师将话剧表演引入到课堂教学中。首先，教师介绍课程的任务，接着由四、五个学生扮演公司商务活动中......